2010年1月23日托福机经听力部分
我只记得大概，好多细节也没有把握住。感觉到自己在做听力时还同ETS出听力题目的策略匹配不上。敬请知道的同学补充。
1. 对话- 学生采访一个经理。这个经理好像是高中毕业，然后被建议去工作，期间做志愿者，并且修习了大学某专业的课程。他设立一个奖学金之类的奖励项目。(记不清楚了，待他人补充。)
题目：
a.主旨题，
b.为什么工作，还是去做志愿者。
c. 设立奖励项目的目的
d. 经理为什么会提到某一个人。
(问题待补充)
2. 音乐史，讨论海顿，继贝多芬之后的最优秀的古典音乐家，作品数量多，而且是启后的音乐做。改变了古典音乐作曲中的某种方式，让音乐更适合大众，即兴的情绪表达。他对后来的jazz(我记不清楚了，知道的补充一下吧。)基本没有听多懂，尤其是有一个题目中涉及到S..20 和 什么S9 之类，问为什么，实在没有招数，撞了一个。 3. 地理课。人们对火山同气候关系的认知过程。人们依赖观察去看待和总结自然现象，这是早期科学家的特点。开始时，人们认为火山灰增加了大气的温度，这可以从火山周围的景观来辨别(富兰克林从观察中总结)。然而，另一座火山的喷发和人们对全球大气温度的关注发现，火山灰没有能增加大气温度，它会遮挡太阳辐射并持续一段时间，从而会降低大气的温度，并带来降雨。相反，火山喷发的气体增加了大气的温度。
4. 人类学课。北美地区的驯鹿。有两个种族的人们采取了不同方式对待驯鹿。一个种族的人们以猎鹿为生，获取食物，皮毛，但他们有限制地捕猎(好像是一年2 次?)。另一个种族的人们则选择了驯养。有题目考察这个部族的人们对待驯鹿的方式。好像还有题目论及驯鹿在圈养中得到什么好处，4选2.
5. 对话。学生想换专业。一个学生突然想换专业，而且是最近一周内。老师非常惊讶。(有题目问老师的态度。)该学生还有4个学期的课，需要修两门课程，记得其中有一个是化学，这就像一个马拉松。有题目问为什么谈马拉松。
6. 生态课。教授表明生态系统并不像一般观念中想的那样是不变的，而是时刻在变的。Niche是生态中的一个概念，指生态系统中为物种提供的空间。当这个空间被某种因素影响时，生态系统就会发生变化。教授谈到blue bird，并以此为例，讨论生态系统容纳其他外来物种的能力。有一种鸟进入到blue bird 所属的生态系统，但并没有带来生态系统的毁灭，也是因为有这种容纳的能力。当生态系统被破坏掉，也可以重新建立起一个新的系统。教授以人类的城市化活动和鸽子为例子。
